Anexa 2 - PROGRAMA. - Ordinul MEN nr. 3046/2014 - aprobarea programelor pentru susţinerea examenului naţional de definitivare în învăţământ la specializările Limba şi literatura portugheză, Istoria şi tradiţiile minorităţii maghiare

Notă de prezentare

Programa se adresează profesorilor de istorie din învățământul preuniversitar care se prezintă la examenele pentru obținerea definitivatului.

Au fost urmărite formarea și structurarea competențelor pentru profesia de cadru didactic, cu aplicare la predarea istoriei și tradițiilor minorității maghiare în învățământul preuniversitar. Competențele vizate cu precădere au fost:

I.1.Competențe pentru îndeplinirea eficientă a unui rol social

- competența de a elabora obiective și de a anticipa rezultatele

- competența de relaționare interpersonală

- competența de autoreînnoire echilibrată

I.2.Competențe pentru profesia de cadru didactic

A.Competențe de bază

- comunicativitatea

- empatia

- învățarea

- conducerea - analiza, diagnoza, prognoza, proiectarea, organizarea, îndrumarea, dirijarea, evaluarea, decizia

- valorizarea conținutului

- cercetarea și inovarea practicii școlare și extrașcolare

- cunoașterea elevului

- creativitatea

B.Profilul de competență al cadrului didactic

B.1. Competența în specialitate

• la nivel teoretic: competențele de

- a asimila conținutul științific propriu disciplinei predate

- a realiza corelații intra-, inter- și pluridisciplinare

- a prelucra, actualiza, esențializa, ilustra, reprezenta și dezvolta conținutul

- a surprinde valențele formative ale conținutului

• la nivel operațional: competențele de

- a structura asimilarea conținuturilor

- a dirija asimilarea informațiilor

- a forma modul de gândire specific disciplinei predate

- a valoriza conținutul obiectului de învățământ

- a comunica fluent, expresiv și coerent

• la nivel creator: capacitățile de

- a adapta conținuturile specificului dezvoltării psihice stadiale a elevilor

- a stimula dezvoltarea maximală a potențialului fiecărui elev

- a dirija surprinderea și rezolvarea problemelor

- a dezvolta conținuturile și strategiile didactice

B.2.Competențe metodice

• la nivel teoretic: competențele de

- a asimila conținutul didacticii de specialitate

- a realiza corelații între conținuturile asimilate

- a adapta și dezvolta conținuturile în situații educaționale specifice

- a înțelege obiectivele actuale ale predării istoriei și tradițiilor minorității maghiare

- a înțelege raporturile dintre disciplinele psihopedagogice și didactica de specialitate

• la nivel operațional: competențele de

- a analiza și decide modul de aplicare a teoriei didactice în situații educaționale specifice

- a personaliza conținuturile

- a proiecta activități școlare și extrașcolare adecvate

- control, evaluare și reglare-autoreglare

- a forma la elevi capacități de cooperare, comunicare, gândire creatoare, control, autoapreciere și autoreglare etc.

- a forma și a dezvolta motivația pentru învățarea istoriei și tradițiilor minorității maghiare

• la nivel creator: capacitățile de

- empatie

- adaptare la situații atipice

- a inova practica educativă

- a dezvolta aptitudinile, talentele elevilor

- sociabilitate și cooperare

Programa pentru examenul de definitivare

Istoria și tradițiile minorității maghiare

- Descălecatul și întemeierea statului maghiar: aspecte sociale, economice, politice.

- Voievodatul medieval al Transilvaniei.

- Întemeierea Principatului Transilvaniei.

- Umanism și reformă în Ungaria și Transilvania.

- Transilvania în Imperiul Habsburgic. Războiul curuților condus de Francisc Rakoczi al II-lea.

- Transilvania în Imperiul Habsburgic. Reformele Măriei Tereza și ale lui Iosif al II-lea.

- Epoca reformelor de la începutul sec. XIX în Ungaria și Transilvania.

- Revoluția din 1848 în Ungaria și Transilvania.

- Concilierea cu Habsburgii din 1867.

- Economie, societate și cultură în Austro-Ungaria.

- Primul Război Mondial și consecințele lui.

- Maghiarii din Transilvania în perioada interbelică.

- Al Doilea Război Mondial și consecințele lui.

- Maghiarii din Transilvania în perioada comunistă.

- Maghiarii din Transilvania după 1989.

- Tradițiile minorității maghiare: tradiții, cultură materială, viață spirituală.

Bibliografie:

1. Magyarország törtenete tíz kötetben, szerk. Ránki György, Budapest, 1976-1989.

2. Erdély története. I-III. Budapest, 1986.

3. Engel Pál: Beilleszkedés Európába, a kezdetektől 1440-ig. Budapest, 1990. (Magyarok Európában. I.)

4. Szakály Ferenc: Virágkor és hanyatlés 1440-1711. Budapest, 1990. (Magyarok Európában II.)

5. Kosary Domokos: Újjáépítés és polgárosodás 1711-1867. Budapest, 1990. (Magyarok Európában III.)

6. Magyari András: Rákóczi és az erdélyi kurucmozgalom. Csíkszereda, 2003.

7. Trócsányi Zsolt: Habsburg-politika és Habsburgkormányzat Erdélyben, 1690-1740. Bp. 1988.

8. Zimányi Vera: Óra, szablya, nyoszolya. Életmód és anyagi kultúra Magyarországon a 17-18. században. Bp. 1994.

9. Gyáni Gábor-Kövér György: Magyarország társadalomtörténete. A reformkortól a második világháborúig. Bp. 2001.

10. Gergely András (szerk.): 19. századi magyar történelem 1790-1918. Budapest, 1998.

11. Mikó Imre, Huszonkét év. Az erdélyi magyarság politikai története 1918. december 1-tõl 1940. augusztus 30-ig. Budapest, 1941.

12. Romsics Ignác, Magyarország története a XX. században, Budapest, 2000.

13. State and Minority in Transylvania, 1918-1989. Studies on the History of the Hungarian Community, Atlantic Studies on Society in Change, No. 142, edit. Romsics Ignac, Hunyadi Attila Gabor, Columbia University Press, New York, 2012.

14. Toth Szilárd, Partidul Maghiar și problema minorității maghiare în Parlamentul României în perioada interbelică, Cluj-Napoca, 2008.

15. Pozsony Ferenc: Erdelyi nepszokasok. Kolozsvar, 2006.

Didactica de specialitate

- Rolul predării istoriei și a tradițiile minorității maghiare. Țelul educativ al materiei.

- Momentele lecției în predarea istoriei și tradițiilor minorității maghiare - exemple practice.

- Metode și procedee didactice în predarea istoriei și tradițiilor minorității maghiare.

- Materiale didactice și modul lor de utilizare în predarea istoriei și tradițiilor minorității maghiare.

- Strategii și tehnici de proiectare și structurare a predării.

- Predarea conținuturilor de istoria și tradițiile minorității maghiare.

- Tehnici de evaluare.

- Formarea celor 8 competențe-cheie - recomandarea Comisiei Europene, adoptată de România în 2008.

- Formarea competențelor-cheie recomandate de Comisia Europeană - exemple practice.

Bibliografie:

1. Birta-Székely Noémi, A pedagógia alapjaitól az oktatás elméletéig, Ábel kiadó, Kolozsvár, 2010.

2. Birta Székely Noémi, Fóris Ferenczi Rita (szerk.): Pedagógiai Kézikönyv, Ábel Kiadó, Kolozsvár, 2007.

3. Falus Iván (szerk.), Didaktika, Nt, Budapest, 1998.

4. Hunyady Györgyné-M. Nádasi Mária: Osztályozás? Szöveges értékelés? Dinasztia Könyvkiadó, Budapest, 2004.

5. Bagdy Emőke, Telkes József, Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában, NT. Budapest, 1993.

6. Knausz Imre, A tanítás mestersége, Egyetemi jegyzet, 2001. www.mek.iif.hu

7. Buzás László, A csoportmunka, Budapest, 1974.

8. Nagy Sándor, Az oktatás folyamata és módszerei, Budapest, 1993.

9. Stamatescu M., Predarea-învățarea istoriei și noile tehnologii de informare și documentare, București, 2000.

10. Tănasă Gheorghe, Metodica predării-învățării istoriei, Iași, 1996.

11. Toth Szilard, A tortenelemtanítás didaktikája, Editura Argonaut, Cluj-Napoca, 2009.

12. Toth Szilard, A történelemtanítás módszertana, Editura Accent, Cluj-Napoca, 2005.

13. Acquiring Key Competences through heritage education, Lies Kerkhofs, Landkommanderij Alden Biesen, 2011, coautori: Jaap Van Lakerveld, Ingrid Gussen, Christa Bauer.

14. Acquiring Key Competences through heritage education: http://the-aqueduct.eu/?lang=ro

TANTERV

véglegesítő vizsgára a magyar kisebbség történelme és hagyományai

Célok és követelmények

A tanterv a véglegesítő vizsgára jelentkező «A magyar kisebbség történelme és hagyományai » tantárgyat tanitó történelemtanárok számára készült.

A célok és követelmények a tanár készségeinek és kompetenciáinak a felmérése érdekében készült, a «A magyar kisebbség történelme és hagyományai » tantárgy tanításához szükséges gyakorlati ismereteket is felmérni szándékozó követelményrendszerrel.

A megcélzott kompetenciák főleg a következőek:

I.1.Türsadalmi kompetencia

- célokat kidolgozó és eredményeket előrejelző kompetencia

- jó interperszonális kommunikáció készsége

- kiegyensúlyozott önmegújulás készsége

I.2.A pedagógusi pályafutást elősegítő kompetenciák

A.Alapkompetenciák

- kommunikativitás

- empátia

- tanulás

- vezetés - elemzés, diagnosis, előrejelzés, tervezés, szervezés, irányétás, felmérés, döntés

- a tartalom értékesítése

- az iskolai és iskolén kévüli gyakorlat kutatésa és fejlesztése

- a diák ismerete

- kreativitás

B.A pedagógus komptencia-profilja

B.1.Kompetenciák a szakteröleten

• Elméleti szinten: képesség, hogy

- elsajátítsa a saját tantárgya tudományos részét

- intra-, inter-és pluridiszciplináris kapcsolatokat teremtsen

- elemezze, aktualizálja, bővítse a tanított tematikát

- felfedje a tartalom formatív oldalait

• Operacionális szinten: képesség, hogy

- strukturálja a tartalom elsajítását

- irányítsa az információk elsajátítását

- kialakítsa a tárgyhoz szökséges specifikus gondolkodásmódot

- értékesítse a tárgy tartalmát

- koherensen, folyékonyan és kifejezően kommunikáljon

• Alkotói szinten: képesség, hogy

- a tartalmat a diákok éltkori sajátosságaihoz igazítsa

- serkentse maximálisan minden diák fejlődését

- irányítsa a problémák megértését és megoldását

- fejlessze a tartalmakat és a didaktikai stratégiákat

B.2.Módszertani kompetenciák

• Elméleti szinten: képesség, hogy

- elsajátítsa a szakmódszertant

- kapcsolatokat teremtsen a megtanult tartalmak között

- alkalmazza a megtanult tartalmakat specifikus oktatási helyzetekben

- megértse a magyar kisebbség történelme és hagyományai tárgy tanításának az aktuális célrendszerét

- megértse a pszichopedagógiai tantárgyak és a szakmódszertan közötti kapcsolatokat

• Operacionális szinten: képesség, hogy

- elemezze és eldöntse a szakmódszertan különböző gyakorlati alkalmazását különleges helyzetekben

- személyre szabja a tartalmakat

- megfelelő iskolai és iskolán kívüli tevékenységeket tervezzen

- felmérjen, elemezzen, alakuljon a kapott eredményekhez

- kialakítson a diákokban együttműködő, kreatívan gondolkodó, önértékelő képességeket

- kialakítsa és fejlessze a diákokban a magyar kisebbség történelme és hagyományai tárgy iránti motivációt

• Alkotói szinten: képesség, hogy

- empátiára

- alkalmazkodjon különleges helyzetekhez

- újítsa az oktatási tevékenységét

- fejlessze a diákok készségeit

- szociábilis és együttműködő legyen

Tanterv véglegesítő vizsgára

A magyar kisebbség történelme és hagyományai

- A honfoglalés és az államalpítás: társadalmi, gazdasági, politikai vonatkozások

- A középkori erdélyi vajdaság

- Az erdélyi fejedelemség kialakulása

- Humanizmus és reformácio Magyarországon és Erdélyben

- Erdély a Habsburg Birodalomban. A II. Rákóczi Ferenc vezette szabadságharc

- Erdély a Habsburg Birodalomban. Mária Terézia és II. József reformjai

- A reformkor Magyarországon és Erdélyben

- Az 1848-as forradalom Magyarországon és Erdélyben

- Az 1867-es kiegyezés

- Gazdaság, társadalom és kultúra az Osztrák-Magyar Monarchiában

- Az első világháború és következményei

- Az erdélyi magyarság a két világháború között

- A második világháború és következményei

- Az erdélyi magyarság a kommunizmus korszakában

- Az erdélyi magyarság 1989 után

- A magyar kisbbség hagyományai: népszokások, anyagi kultúra, népi vallásosság

Szakirodalom:

1. Magyarország története tíz kötetben, szerk. Ránki György, Budapest, 1976-1989.

2. Erdély története. I-III. Budapest, 1986.

3. Engel Pál: Beilleszkedés Európába, a kezdetektől 1440-ig. Budapest, 1990. (Magyarok Európában. I.)

4. Szakály Ferenc: Virágkor és hanyatlás 1440-1711. Budapest, 1990. (Magyarok Európában II.)

5. Kosary Domokos: Újjáépités és polgárosodás 1711-1867. Budapest, 1990. (Magyarok Európában III.)

6. Magyari András: Rákóczi és az erdélyi kurucmozgalom. Csíkszereda, 2003.

7. Trócsányi Zsolt: Habsburg-politika és Habsburg-kormányzat Erdélyben, 1690-1740. Bp. 1988.

8. Zimányi Vera: Óra, szablya, nyoszolya. Életmód és anyagi kultúra Magyarországon a 17-18. században. Bp. 1994.

9. Gyáni Gábor-Kövér György: Magyarország társadalomtörténete. A reformkortól a második világháborúig. Bp. 2001.

10. Gergely András (szerk.): 19. századi magyar történelem 1790-1918. Budapest, 1998.

11. Mikó Imre, Huszonkét év. Az erdélyi magyarság politikai története 1918. december 1-tõl 1940. augusztus 30-ig. Budapest, 1941.

12. Romsics Ignác, Magyarország története a XX. században, Budapest, 2000.

13. State and Minority in Transylvania, 1918-1989. Studies on the History of the Hungarian Community, Atlantic Studies on Society in Change, No. 142, edit. Romsics Ignac, Hunyadi Attila Gabor, Columbia University Press, New York, 2012.

14. Toth Szilárd, Partidul Maghiar și problema minorității maghiare în Parlamentul României în perioada interbelică, Cluj-Napoca, 2008.

15. Pozsony Ferenc: Erdelyi nepszokasok. Kolozsvar, 2006.

Módszertan

- A magyar kisebbség történelme és hagyományai című tantárgy hivatása. A tantárgy nevelő célja

- Az óra mozzanatai a magyar kisebbség történelme és hagyományai címú tantárgy tanításánál - gyakorlati példák

- A magyar kisebbség történelme és hagyományai című tantárgy tanétásánál alkalmazott didaktikai módszerek

- A magyar kisebbség történelme és hagyományai című tantárgy tanításánál alkalmazott didaktikai eszközök

- Az oktatás megtervezése, oktatási stratégiák

- A magyar kisebbség történelme és hagyományai című tantárgy témáinak a tanítása

- Ismeretellenőrzesi technikák

- A 8 kulcskompetencia kifejlesztése - az Európai Bizottság ajánlása, amelyet Románia 2008-ban elfogadott.

- Az Európai Bizottság által ajánlott kulcskompetenciák kifejlesztése - gyakorlati példák

Szakirodalom:

1. Birta-Székely Noémi, A pedagógia alapjaitól az oktatás elméletéig, Ábel kiadó, Kolozsvár, 2010.

2. Birta Székely Noémi, Fóris Ferenczi Rita (szerk.): Pedagógiai Kézikönyv, Ábel Kiadó, Kolozsvár, 2007.

3. Falus Iván (szerk.), Didaktika, Nt, Budapest, 1998.

4. Hunyady Györgyné-M. Nádasi Mária: Osztályozás? Szöveges értékelés? Dinasztia Könyvkiadé, Budapest, 2004.

5. Bagdy Emőke, Telkes József, Szemólyiségfejlesztő módszerek az iskolában, NT. Budapest, 1993.

6. Knausz Imre, A tanítás mestersége, Egyetemi jegyzet, 2001. www.mek.iif.hu

7. Buzás László, A csoportmunka, Budapest, 1974.

8. Nagy Sándor, Az oktatás folyamata és módszerei, Budapest, 1993.

9. Stamatescu M., Predarea-învățarea istoriei și noile tehnologii de informare și documentare, București, 2000.

10. Tănasă Gheorghe, Metodica predării-învățării istoriei, Iași, 1996.

11. Toth Szilard, A történelemtanítás didaktikája, Editura Argonaut, Cluj-Napoca, 2009.

12. Toth Szilard, A történelemtanítás módszertana, Editura Accent, Cluj-Napoca, 2005.

13. Acquiring Key Competences through heritage education, Lies Kerkhofs, Landkommanderij Alden Biesen, 2011, coautori: Jaap Van Lakerveld, Ingrid Gussen, Christa Bauer.

14. Acquiring Key Competences through heritage education: http://the-aqueduct.eu/?lang=ro