Anexa 2 - PROGRAMA ȘCOLARĂ. - Ordinul MEN nr. 4423/2014 - aprobarea programelor şcolare pt. învăţământul liceal, curriculum diferenţiat, filiera vocaţională, profilul artistic, specializarea Muzică, la disciplinele: Muzică vocală de jazz – muzică uşoară, clasele a...
PROGRAMA ȘCOLARĂ
pentru clasele a XI-a și a XII-a
Ciclul superior al liceului
Muzică vocală de jazz - muzică ușoară
Curriculum diferențiat
Filieră vocațională, profil artistic
Specializarea: Muzică
Notă de prezentare
Conținuturile și structura programei pentru disciplina Muzică vocală de jazz - muzică ușoară, clasele a XI-a și a XII-a, au în vedere continuarea pregătirii artistice de specialitate a elevilor de la profilul artistic, specializarea muzică.
Disciplina își propune continuarea dezvoltării personalității creative, prin formarea de competențe, valori, atitudini și conturarea traseelor de evoluție profesională a tinerilor muzicieni.
Pregătirea de specialitate a elevilor de la profilul artistic, specializarea Muzică, presupune valorificarea achizițiilor învățării dobândite prin educația de bază (disciplinele din trunchiul comun) ca modalitate de asigurare a egalității de șanse și de întregire a formării intelectuale, estetice și morale a elevilor.
Prin actuala programă se reiau temele studiate în ciclul inferior al liceului și se continuă cu aplicațiile practice pentru dezvoltarea deprinderilor improvizatorice.
Această disciplină își dorește:
- să genereze strategii cognitive bazate pe relații interdisciplinare atât în interiorul ariei curriculare Arte, cât și cu alte domenii (literatură, istorie, logică, filosofie, științe ale naturii);
- să dezvolte elevilor capacități de valorizare, într-un sistem axiologic propriu, bazat pe o cunoaștere fundamentată;
- să dezvolte capacitatea de comunicare într-un limbaj specializat.
Actuala structură a programei vizează un nivel superior de pregătire profesională a cadrului didactic, în contextul unei abordări flexibile în demersul didactic, a căilor, a metodelor și a mijloacelor adecvate individualității elevului.
Competențe generale
1. Corelarea în practica muzicală a elementelor de limbaj muzical specific domeniilor Muzică vocală de jazz - muzică ușoară în abordarea repertoriului
2. Exprimarea prin și despre muzică, valorificând dimensiunile afective, creative și estetice ale propriei personalități
Valori și atitudini
- Aprecierea contribuției muzicii vocale de jazz și a muzicii ușoare la constituirea fondului cultural comun al societății
- Raportarea critică la creațiile muzicale receptate și interpretate
- Atitudinea reflexivă asupra valorii muzicii în viața individului
- Disponibilitatea de a transfera în viața socială valori estetice, ca alternative la manifestările de tip kitsch
Competențe specifice și conținuturi pentru clasa a XI-a
Competențe specifice | Conținuturi |
|---|---|
1.1. Operarea cu elemente de limbaj muzical asimilate anterior pentru consolidarea deprinderilor improvizatorice | - Limbaj muzical tono-modal, ritmul muzical, tipuri de acorduri (actualizare) |
1.2. Recunoașterea genului unor lucrări audiate | - Conceptele de Free jazz, Jazz fusion, Jazz-Rock - Curentul Smooth Jazz - Jazzul Afro-Cuban - Genul Salsa în muzica cubaneză - Jazzul afro-brazilian - Originile Sambei braziliene |
1.3. Aplicarea deprinderilor improvizatorice | - Raportul dintre melodie și armonie - Tipuri de dezvoltare variațională melodică |
2.1. Redarea elementelor de limbaj muzical în dezvoltarea improvizației | Moduri: - Ionian - Mixolidian - Lydian Dominant - Blues - Major pentatonic - Minor pentatonic - Minor pentatonic (J. Coltrane) - Moduri de opt sunete be-bop scales - Moduri cu transpoziție limitată: ST-T; T-ST - Scara cromatică - Scara hexatonală - Game: majore și minore cu variante - Acorduri: cu patru și cinci sunete majore, minore, mărite, micșorate, semidiminuate, cu note adăugate - Patternuri: formule ritmico-melodice aplicate pe relații armonice și secvențe modulatorii între treptele I-IV; IV-I; I-V; V-I, II-V-I |
2.2. Utilizarea mijloacelor de limbaj muzical în interpretarea pieselor standard de jazz | - Trăsături stilistice definitorii ale curentelor jazzistice - Stilul stride piano - Forma de blues - Stilul swing eight notes - optimi inegale |
2.3. Elaborarea unor combinații muzicale proprii | - Procedee de improvizație - dezvoltări melodice, patternuri - Cadența II-V-I |
Competențe specifice și conținuturi pentru clasa a XII-a
Competențe specifice | Conținuturi |
|---|---|
1.1. Operarea cu elemente de limbaj muzical asimilate anterior pentru consolidarea deprinderilor improvizatorice | - Actualizarea cunoștințelor: moduri, game, acorduri, patternuri - Procedee de improvizație - dezvoltarea de linii melodice, patternuri - Cadențe II-V-I, I-IV, I-V, V-I |
1.2. Recunoașterea elementelor de identitate/specific național în creația compozitorilor și interpreților români | - Johnny Răducanu - simbol brăilean al ethno-jazzului - Marius Popp - autorul primului manual de jazz din România - Iacsy Korosy - deschizător de drumuri în marea lume a jazzului - Richard Oschanitzki - personalitate complexă a jazzului românesc - Mircea Tiberian - fondatorul secției de jazz a U.N.M.B. |
1.3. Identificarea unor elemente folclorice în creația compozitorilor români de muzică ușoară | - Biografiile compozitorilor: Edmond Deda, Sile Dinicu, Ionel Fernic, George Grigoriu, Henry Mălineanu, Ion Vasilescu |
2.1. Interpretarea vocală expresivă a pieselor în stil blues | - Blues - scurt istoric - Forma de blues, scara de blues - Polivalența ritmică a blues-ului |
2.2. Realizarea unor aranjamente proprii ale pieselor din repertoriul de jazz și muzică ușoară | - Poliacorduri cu sonorități neconvenționale - Poliacordurile în orchestrație - Substituția acordurilor și modulația |
Sugestii metodologice
Disciplina Muzică vocală de jazz - muzica ușoară este într-o continuă transformare. Ca practicant trebuie să accepți și să-ți însușești schimbările și noutățile. Se poate afirma că fiecare generație de artiști a contribuit la dezvoltarea artei improvizatorice cu idei unice, trăiri și sonorități specifice. În urma studiului disciplinat, elevul va ajunge să coordoneze gândirea muzicală cu mișcarea corpului.
Sugestii de procedee practice în studiul unei piese noi:
- audiția piesei pentru memorarea liniei melodice și redarea vocală;
- analizarea construcției melodice a basului în raport cu armonia;
- reproducerea din memorie a melodiei la instrument și voce;
- imitarea inflexiunilor, articulațiilor, frazării, dinamicii textului muzical;
- memorarea scărilor și acordurilor conform partiturii;
- asigurarea succesiunii ritmice a acordurilor impuse de textul muzical;
- evidențierea armonicelor cinci și șapte din rezonanța naturală a sunetului, respectiv terța (element modal) și septima (element disonant natural), în liniile melodice improvizate.
Pornind de la caracterul practic al activităților specifice disciplinei Muzică vocală de jazz - muzică ușoară, evaluarea se înscrie pe aceeași cale, abordând observarea continuă și sistematică a elevilor înscriși în activități colective, nu doar individuale. Se va apela și la metode alternative de evaluare (investigația, referatul, proiectul, portofoliul etc.), precum și la alte metode de evaluare potrivite prestațiilor artistice colective și/sau individuale (audiții, concerte, simpozioane, concursuri).
Sugestii de repertoriu - piese de jazz cu grad mediu și complex de dificultate:
- Girl from Ipanema - C.A. Jobim
- Stella by Starlight - Victor Young
- Giant Steps - John Coltrane
- All the things you are - Jerome Kern
- I got Rhythm - George Gershwin
- Afternoon in Paris - John Lewis
- There will never be another you - Warren/Gordon
- What are you doying the rest of your life - Michel Legrade
- Summer Samba - Marcos Văile
- Basin Street Blues - Spencer Williams
- Desafinado - C. A. Jobim
- Black Orpheus - Lovin Bonfi
- Meditation - A.C. Jobim
- Take Five - Paul Desmond
