Legea nr. 6/2016 - completarea Legii educaţiei naţionale nr. 1/2011

Parlamentul României adoptă prezenta lege.

Articol unic. — Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011, publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 18 din 10 ianuarie 2011, cu modificările şi completările ulterioare, se completează după cum urmează:

1. La articolul 12, după alineatul (1) se introduc două noi alineate, alineatele (1¹) şi (1²), cu următorul cuprins:

„(1¹) Educaţia persoanelor cu tulburări de învăţare (dislexia, disgrafia, discalculia) este asigurată prin metode psihopedagogice consacrate şi prin abordare adecvată, potrivit legii.

(1²) Persoanele cu tulburări de învăţare sunt integrate în învăţământul de masă.”

2. La titlul II capitolul II, după secţiunea a 12-a se introduce o nouă secţiune, secţiunea a 12¹-a, cuprinzând articolele 47¹—47⁷, cu următorul cuprins:

„SECŢIUNEA a 12¹-a

învăţământ pentru persoanele cu tulburări de învăţare

Art. 47¹. — Pentru persoanele cu tulburări de învăţare se aplică în toate ciclurile de învăţământ preuniversitar curriculumul naţional.

Art. 47². — în învăţământul primar, cu precădere pentru clasa pregătitoare şi pentru clasa I, se vor efectua, în mod obligatoriu, teste de evaluare a capacităţii de învăţare în vederea depistării precoce a tulburărilor de învăţare, stabilirii eventualelor metode specifice de educaţie şi a asigurării terapiilor specifice. Pe parcursul ciclului de învăţământ primar se efectuează evaluări anuale.

Art. 47⁴. — Metodologia va cuprinde procedurile de evaluare pentru depistarea tulburărilor de învăţare, precum şi cadrul general de asigurare a cadrelor didactice cu pregătire adecvată şi a terapiilor specifice.

Art. 47⁵. — Cu acordul prealabil al consiliului de administraţie al unităţii de învăţământ şi la recomandarea specialistului, pentru fiecare caz în parte, elevii cu deficienţe de învăţare pot folosi materiale sau instrumente compensatorii, inclusiv tehnologie informatică, şi vor beneficia de evaluare adaptată pe parcursul semestrelor.

Art. 47⁶. — La nivelul centrelor judeţene de resurse şi de asistenţă educaţională/Centrului Municipiului Bucureşti de Resurse şi Asistenţă Educaţională se organizează compartimente de consiliere parentală pentru părinţii care au copii cu tulburări de învăţare, pentru a se asigura comunicarea şi colaborarea între şcoală, familie şi specialişti pentru diagnosticarea şi reabilitarea pe tot parcursul şcolarizării elevilor.

Art. 47⁷. — în cadrul programelor de formare continuă a personalului didactic se vor introduce sesiuni de informare/cursuri de perfecţionare asupra problemelor legate de tulburările de învăţare, în vederea dobândirii de competenţe în identificarea acestora şi a capacităţii de aplicare a unor strategii didactice potrivite.”

Comentarii despre Legea nr. 6/2016 - completarea Legii educaţiei naţionale nr. 1/2011

Expunere de motive initiator 20.01.2016

Prin prezenta propunere legislativă dorim să reglementăm un cadru educaţional pentru un segment de copii ai căror probleme nu sunt de natură medicală, astfel nu se încadrează în categoria învăţământului special. Este vorba despre copiii cu tulburări de învăţare, cunoscute în limbajul comun drept dislexie.

Cele mai cunoscute tulburări de învăţare sunt tulburările de citire (dislexia), tulburările de scriere (disgrafia) şi tulburările de calcul (discalculia).

Dislexia reprezintă o deficienţă de învăţare, manifestată în cazul copiilor ai căror rezultatele obţinute la citit-scris sau calculat rămân

Citește mai mult

mult sub rezultatele aşteptate, raportate la nivelul capacităţilor intelectuale şi la efortul depus pentru învăţare. Tulburarea de învăţare poate apărea la orice nivel de inteligenţă, chiar şi la un nivel de inteligenţă superioară. Nu se explică prin lipsa exersării, lipsa motivării, factori emoţionali sau slaba pregătire a profesorilor. Nu depinde de nivelul socio-cultural al familiilor, având la bază o disfuncţie neurologică, care poate fi influenţată şi de factorul ereditar.

Elevii cu tulburări de învăţare nu trebuie confundaţi cu persoanele cu cerinţe educaţionale speciale sau alte tipuri de cerinţe educaţionale, pentru asemenea persoane există prevederi speciale în Secţiunea 13 „învăţământul special şi special integrat” din Legea nr. 1/2011 a educaţiei naţionale.

Pentru a asigura calitatea educaţiei pentru persoanele cu tulburări de învăţare, propun efectuarea unor teste de evaluare pentru diagnosticarea rapidă a copiilor cu tulburări de învăţare; clase cu metode de predare specifice; elaborarea unui curriculum adaptat; organizarea unor compartimente de consiliere parentală pentru părinţii având copii cu tulburări de învăţare.

Având în vedere principiile care guvernează învăţământul, considerăm necesară adoptarea propunerii legislative pentru sprijinirea elevilor cu tulburări de învăţare în definirea şi realizarea proiectelor personale; sprijinul fiecărui elev pentru a beneficia de sprijin pedagogic, paramedical, psihologic şi social; monitorizarea şi evaluarea continuă a progresului fiecărui elev. Scopul este de a oferi elevului afectat de dislexie accesul la limbajul scris corespunzător nivelului general şi care să permită reintegrarea şi participarea lui activă la cursurile clasei normale.

Prevederi asemănătoare deja există în majoritatea ţărilor europene, de exemplu în Austria, Belgia, Danemarca, Elveţia, Franţa, Germania, Italia, Letonia, Marea Britanie, Norvegia, Olanda, Portugalia, Spania, Suedia, şi în Statele Unite ale Americii.

Iniţiatori,
Marko Attila
Deputat UDMR

Răspunde